《巴赫曼先生和他的学生》影评：拒绝内卷！所以这种片子才值得吹

　　如果用一个词来总结上半年，那一定是 内卷 。

　　从学校到职场，从儿童到家长，焦虑弥漫整个社会。

　　 内卷 愈演愈烈，全民 鸡娃 时代到来。

　　父母绞尽脑汁，用打鸡血的方式教育孩子。

　　教育演变成了 军备竞赛 。

　　就像热播剧《小舍得》中的台词所说的一样：

　　人人都站着看戏，没人敢坐下来啊。

　　而小妹今天要的，恰好是一部完完全全 反内卷 的纪录片。

　　它为我们提供了关于教育的另一种可能性。

　　正在 卷 的家长和孩子都应该看看它——

　　《巴赫曼先生和他的学生》

　　Herr Bachmann und seine Klasse

　　这部纪录片，在今年柏林国际电影节大放异彩。

　　虽然电影时长长达三个多小时，跟同期入围的 性感 、 尺度大 的影片相比稍加寡淡。

　　但就内容而言，它毫无疑问是主竞赛甚至所有单元中最动人的作品之一。

　　并最终在转为线上的第一阶段评审中获得银熊评审团奖。

　　剧情很简单，导演用217 分钟记录下来一个 小升初 班级的点滴日常。

　　看似无聊普通，但口碑却不是一般的好。

　　烂番茄好评度 100%，豆瓣评分 8.5，甚至不少看过的观众反馈：

　　三个半小时根本不够看。

　　哪怕是四个小时也不会觉得累。

　　精彩在哪儿?

　　在于影片这个班级里另类的 班主任 。

　　开篇，天刚微微亮，一群十二三岁的 小懒虫 们迈着沉重的步伐走进教室。

　　正当你以为他们教室即将传来洪亮的朗读声时。

　　班主任巴赫曼却说：

　　你们还困吗?谁还没睡醒?

　　好吧，那所有人都再眯一会儿。

　　你很难想象，这是出自一个老师之口。

　　再看看他与学生们的相处日常：

　　谈心聊天、唱歌作曲、烹饪美食，每一堂课都是在 玩 。

　　没有充满励志标语的教室，也没有死板的数学公式，更没有打鸡血的老师。

　　这个班级在全民鸡娃的当下，节奏慢的不止一点点。

　　除了另类的 班主任 ，这个学校也有那么点 奇怪 。

　　格奥尔格 · 毕希纳学校，位于德国西部城市施塔特阿伦多夫。

　　在这个人口刚过两万人的小城中，四分之一的人口并不拥有德国国籍。

　　百分之七十的居民拥有移民背景。

　　纳粹时期，这里曾经是欧洲最大的军火生产地。

　　战争结束后，工厂没有被摧毁，新工业转移到了施塔特阿伦多夫。

　　铸造厂和费列罗巧克力厂成为这个城镇的新中心。

　　工业的发展，需要大量廉价的劳动力。

　　自上个世纪三十年代起，这里不断涌入土耳其、俄罗斯、保加利亚等国的移民。

　　巴赫曼的班级，就是这个城市的缩影。

　　班上的学生，大多都来自于这些移民家庭。

　　他们的父母几乎都是工人，生活并不稳定。

　　受教育和享受社会进步的机会也很有限。

　　这群学生有着不同的宗教、语言、文化和习俗。

　　虽然正处于花样年华，但他们却没有 根 ，在这个城市里没有任何归属感。

　　巴赫曼深知这些孩子内心的胆怯和不安。

　　他为这些学生营造了一个开放的学习氛围，不带任何偏见与孩子们交往。

　　他与孩子们平等的聊天，聊日常的生活，聊学生们的梦想，聊彼此的家乡。

　　他还开展了许多非学术技能促进孩子们交流并克服语言障碍，如：杂耍，石雕，跳舞，作曲等。

　　像来自保加利亚的小女孩Stefi。

　　刚移民到此的时候，她还听不懂当地的语言，性格也很内向。

　　但来到巴赫曼班级半年后。

　　德语说的越发流畅，还当上了班级乐队的主唱。

　　她唱歌时的自信散发着专属于这个年纪的动人魅力。

　　还有另一名学生Jamie。

　　他是当地的富二代，接受的一直是德国教育。

　　他没有其他孩子的移民经历，自然对其他学生的生活、学习上的困难很难共情。

　　当巴赫曼提出让他帮助学习不好的同学时，他十分反感。

　　他觉得一起上课，一起学习，别人学不好是别人的问题。

　　但半年后，你会发现 Jamie 发生了惊人的转变，他融入了班级集体。

　　不仅学会了换位思考，也不再那么争强好胜。

　　这些细微的改变都要得益于巴赫曼老师的教育。

　　他坚信，让学生加强自我价值要比让他们学会勾股定理更加重要。

　　他将所有人都一视同仁，放低姿态和学生们平等交友。

　　所有学生在他的课堂上都可以畅所欲言，无所顾忌。

　　他会询问孩子们的梦想，并加以鼓励;

　　也从不吝啬赞美之词，给予孩子们信心;

　　观影过程中，最让小妹感动的地方就在于：

　　学校不再是充满竞争意识的赛场更像是孩子们的起居室。

　　巴赫曼老师为他们塑造了一个值得信赖的空间，也给他们提供了一个展现美丽和自我尊严的机会。

　　也是因此，巴赫曼老师才是这部电影最动人的主角。

　　没有亮眼的教学成绩，也没有桃李满天下的名声。

　　有的只是谆谆教诲和循循善诱。

　　巴赫曼先生让我们看到了一个教师原来是一个英雄，一位智者，甚至民族国家的塑造者。

　　虽然每个国家的国情不同，但这仍能触动我们去深思教育的另一种可能性。

　　教育，是否只能跟成绩、排名、名校挂钩?

　　每当招考政策出现变动的时候，都可能牵动无数家庭的命运，在网络上掀起新一轮的焦虑。

　　但我们在焦虑的同时，也应该注意内卷对孩子们的负面影响。

　　当我们执着于孩子的成绩时，很有可能是在弥补自己过去的遗憾。

　　尼尔 · 波兹曼在《童年的消逝》中说过：

　　 不得不眼睁睁地看着儿童的天真无邪、可塑性和好奇心逐渐退化，然后扭曲成为伪成人的劣等面目，这是令人痛心和尴尬的，而且尤为可悲。

　　我们对教育的期待，应该是守护孩子们的天性。

　　将孩子作为一个独立的个体而不是家长梦想的继承者。

　　允许孩子们去做一个普通人，才是内卷时代下每个家长和老师的必修课。